从提高本科教学质量出发的《机械制图测绘》教

一 引言

据新华社9月4日报道,教育部为加快振兴本科教育,构建高水平人才培养体系,日前印发通知,要求全面整顿本科教育教学秩序,严格过程管理。[1]

通知要求,各高校要认真查找课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节,严管、严抓教学秩序,制定整改措施,明确时间节点,落实责任到人,把从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。同时,要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”、打造“金课”,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量。要切实加强学习过程考核,加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重,严格考试纪律、严把毕业出口关,坚决取消“清考”制度。[1]

《机械制图测绘》课程是工科专业基础课的实践课程,根据学院的实情,该课程必须顺应通知要求和通知精神,加强学习过程考核,进行教学改革,提高教学质量,让学生真实的感受到“学以致用”。

二 优化《机械制图测绘》课程内容

《机械制图测绘》课程的教学目的是：通过实物测绘,使学生进一步掌握画法几何、机械制图部分的知识,熟练掌握国家标准《机械制图》的有关规定,进一步提高测绘零件图、装配图的能力。同时进一步培养学生分析三维空间几何体的形象思维能力以及相关位置的逻辑思维能力,提高学生徒手绘图的能力、实践技能和实际工作能力。为后续课程、课程设计、生产实习和毕业设计打下良好的基础。

《机械制图测绘》课程是机械类专业学生必修的一门课程。它要求大一新生在学习了《机械制图与CAD》课程后,单独设立的实践课。因此,对该课程进行必要的教学改革显得势在必行。首先,我们可以通过有针对性的优化课程内容,以达到提高学生的实践能力。

目前该课程的教学内容如表1所示。

机械类专业学生平时接触的零部件比较少,借此实践课的机会,让学生可以更多的去亲身接触常见的有代表性的机械零部件。因此,测绘的内容可以不做统一的要求,为学生提供更多的选择。除了减速器,还可以增加平口虎钳、齿轮油泵、滑动轴承等。

因此,可以根据所选的零部件按照下表2的任务要求进行测绘。

从表2可以看出,我们实践的内容不再是单一的,只要在所给的零部件中选择一种就可以按照要求和步骤完成测绘。这样也可以杜绝学生之间的相互抄袭,真正做到“各自有各自的精彩”。

三 依托职业技能竞赛，建立新的教学模式

表1?

表2?

由广东省工程图学学会承办的“广东省CAD图形设计职业技能大赛”,比赛内容就包括了手工绘图和计算机绘图,也包括正确的行业标准要求。每年我们都会组织学生参加此项比赛,自2015年以来,我们获得不少奖项,包括学生个人一等奖、二等奖、三等奖若干项以及团体总分一等奖、二等奖、三等奖若干项,指导教师也获得“优秀指导教师”称号等。因此,在教学过程中可以根据职业技能竞赛的要求,建立项目式的教学模式,旨在让学生在学习过程中更有针对性、系统性,更好地掌握机械制图基础知识,能够绘制和识读中等复杂的零件图,掌握基本的测绘技术,并完成机械零件的装配图[2]。

在我院的一些专业教学中,机械制图测绘、AutoCAD 绘图、三维建模是三门独立的教学课程,或者制图测绘和 AutoCAD 绘图相结合,三维建模仍然独立学习。而在实际生产中, 无论是 AutoCAD 绘图还是三维建模都是为产品设计、 制图测绘服务的,把制图测绘与 AutoCAD 绘图和三维软件有机结合起来, 才能真正让学生对所学知识融会贯通、 学以致用。[3]

以前我们一直沿用旧的模式,只让学生用手工绘图。但是社会在进步,绘图的手段和方法也得到了很大的改变。所以,在测绘过程中我们也要与社会一起进步,采用手工绘图和计算机绘图相结合的表达形式。在绘图过程中如果发现有错误的地方需要更改的,特别是绘制装配图时可及时有效的进行更改。从而提高了绘图速度也充分的利用所学知识解决现实中的问题。由此学生也可以在毕业后参加工作时,更快地适应自己所在的岗位。

四 完善考核评定新机制

对照本科教学质量标准,对《机械制图测绘》课程的主要环节进行全面质量评估,建立自我约束、良性运行的教学考核评定新机制。

（一） 增加徒手绘图能力评定

在机械制图测绘过程中要加强学生徒手绘制零件草图的能力。[4]不用绘图仪器和工具,按目测比例徒手画出的图样,称为徒手草图,简称草图。当绘画设计草图以及在现场测绘时,都采用徒手画。[4]所以,作为未来的工程师,在将来的实践生产中必定会采用的一种交流和沟通方式,这是工程人员必备的基本技能。在学校的实践教学中必须要有目的的进行必要的训练,因此,分组进行测绘的时候,每组都要按草图的要求正确绘制零件图,最后作为上交作业的一部分,进行成绩评定。

文章来源：《地矿测绘》 网址: http://www.dkchzz.cn/qikandaodu/2020/0819/376.html