在实训教学中培养学生的质量意识

测绘是经济建设、国防建设、社会发展的基础性行业。随着社会主义市场经济的发展、改革开放的深入及测绘高新科学技术的发展，测绘成果在政府宏观决策、城乡规划建设、国防建设等诸多领域中都有了更加广泛的应用，受到了各方的高度重视，随之而来的测绘产品的质量对保障国民经济建设和城乡规划显示出来的作用也日益增强。测绘产品的质量是测绘事业稳步发展的生命线，产品的质量越好，测绘事业在国民经济整体格局中的被重视程度就会越高。为保证测绘产品的质量，测绘单位内部都有比较成熟的质量监管程序。近年来，许多测绘单位将质量管理纳入到ISO9001质量管理体系，以提升测绘产品质量控制和管理水平，为国家基础建设提供优质、高效的测绘保障。

发展测绘事业的一个重要环节就是测绘后备人才的培养，这是测绘事业持续发展的根基。我校是全国唯一的测绘中专，培养职业测绘人是我校的光荣使命。我们培养的学生不仅要懂得专业知识，具备扎实的实际操作能力，而且应该在学的过程中就逐步牢固树立质量意识，让学生走出校门，不仅“能干”“会干”，而且能“干得好”。因此，如何将产品质量意识的培养融入教学中去，是每个专业课教师应该思考的问题。通过几年的教学实践，现总结以下几点做法：

一、加强实践教学环节，培养学生的专业技能和从业能力

实践教学是中职学校教学的一个重要环节，包括基础性实践教学和专业性、综合性实践教学。通过基础性的实践和训练，为形成综合专业技能、解决专业实际问题打下基础。近年来，我校逐步开展任务驱动、项目教学的方法，以学生为中心、以能力为本位，进行实践教学，力求能够将理论与实践相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。《计算机地图绘制》是制图专业的一门基础性实践教学课程，也是制图专业学生所接触的第一门专业制图课程，是今后进行专业学习的基础性课程。本课程也是一门实践性很强的课程，在学生心中仍存在着一些误区。

误区一：《计算机地图绘制》的重点是掌握计算机软件的操作，老师教授的专业软件越多越好。《计算机地图绘制》这门课程以国家基本比例尺地形图的绘制为主线，利用一至两个专业绘图软件，教授学生地形图的基础知识、绘图的技巧与方法、各要素间的关系处理等专业内容，这也是课程的重点。软件只是辅助，只有学生掌握了地图绘制的基础知识，才能为后续的其他专业课程的学习打下坚实的基础，对以后的学习和工作起到事倍功半的作用。当学生看到“计算机”三个字时，在他们的意识中觉得学习软件是本课程的重要任务，所以他们只看重软件的操作，对老师强调的《地形图图式》、地形图的关系处理等基础知识却不太在意。甚至一些学生只盲目要求学习软件的数量，不在乎学习软件的质量，更忽略对地图绘制基础知识的积累和掌握，这样的思想造成学生学习态度极其浮躁，专业知识没学好，软件也掌握不好。这为以后各专业课的学习和进入工作单位后的工作造成困难。

误区二：只要记住老师教的步骤，把图画完就行。在任务引领、项目驱动的教学模式下，任课教师往往安排一些具体的项目来组织教学，在任务的引领下，让学生主动地学习专业知识，采用这种方式教学，可以大大提高学生的自主学习能力。而对于某些学生来说，他们往往要求老师将工作的过程一步一步地写下来，实操的时候机械地按照这个步骤进行，不去想为什么要这么做，这么做是为了达到什么目的。这种被动的学习，造成在实际作业的时候出现了各种各样的问题：出现不明错误，不知道如何解决甚至连自己做了什么也表述不清；老师下达新任务时，已经做过的又不会做了。

《计算机地图绘制》这门课学习的效果，直接影响到学生今后编图、建库等工作，它主要是学习绘制国家基本比例尺地形图，《地形图图式》是基本的指导性文件，也是各生产单位必备的参考书，用来指导生产、控制质量。作为制图专业的学生，必须要通过《图式》学习地图符号、绘图要求等基础测绘知识。在学习《图式》的同时，还要掌握整个制图流程，明白每一步要达到的目的，这些对软件的学习都会有一定的辅助作用。教师往往以一个专业软件为主，引导学生学习专业知识。其实各个专业软件都是互通的，只要掌握了过硬的专业知识，学习其他专业软件并不是难事。同时，即便使用同一个软件，在处理同一问题的时候，方法也不是唯一的，不同的人可能采用不同的方法，重要的是能够满足用户的要求，达到预定的目标。更何况，现在生产单位所使用的软件五花八门，在学校有限的学习时间内，不可能每一个都学到，因此在实践中培养学生的专业能力、主动学习能力、解决问题的能力至关重要。

文章来源：《地矿测绘》 网址: http://www.dkchzz.cn/qikandaodu/2020/0819/378.html