地矿类高职高专专业教材编写出版存在的问题及

创新教育地矿类高职高专专业教榭编驾出版存在的问题及对策郭玉1聂静2(1．中国矿业大学出版社江苏徐州；2，河南工程技术学校河南焦作)摘要：教材是知识的裁体，教材的鳊写与出版是…一项严肃而神圣的事业，当前，我国地矿类高等职业教育发展迅速，但是缺乏相应的教材。本文针对目前地矿类高职高专专业教材选用、缡写及出版中存在的问题，提出了相应的解决途径，对地矿类高职高专专业教材煽写与出版有重要的指导意义。关键词：高等职业教育地矿教材鳊写出版中图分类号：G712文献标识码．．’文章编号：16“一-098X(2009)07(b)一0i20--021引言职业教育不同于本科教育。职、№教育的特点主要体现在培养目标上具有鲜明的技术技能性，即要突出对人才的技术和技能的培养。毕业生能够很快胜任一线工作，这与本科生的精英式教育不同；在专业设置及学生就业方面，具有较强的市场导向性，即以行业或地方对专业人才的需求状况来决定学校的专业设置及招生规模。近年来，随着国家对能源需求的增加、企业对地矿类人才的需求也与日俱增，地矿类高职高专的各专业的招生人数不断增加，招生培养模式有全日制在校生、函授、订’单培养等多种形式。教材是知识的载体，教学离不开教材。教材的编写与出版是一项严肃而神圣的事业。由于我国地矿类高职高专教育起步较晚，教材建设相对滞后，目前在教材的选用、编写和出版中存在着一系列问题急待解决。2地矿类高职离专专业教材选用存在的问题2．1教材种类较少．选取困难目前，我国地矿类高职高专的专业教材很难覆盖各个专业和层次，教师选取专业课教材时感到特别困难。使用原有的专科或中专教材，由于教材用量较少等原因出版社不再发行，或者一直没有进行修订．内容已脱离当前矿山生产技术的实际；选用本科教材则内容偏多、理论较深，学生难以理解；采用自编讲义，缺少专业的编辑校对，错误较多且印刷质量低劣，影响教学；采用矿山员工培训教材则一般内容较浅，学时较少，难以实现对学生的培养要求。2．2多数教材版本偏老，内容陈旧当前，随着新技术、新工艺、新机械设备以及新材料在矿山生产企业中应用品滏广泛，矿山企业的生产方式、机械化水平和管理水平都得到了逐步提高，原有的许多地矿类教材已经不符合当前矿di生产的实际，迫切需要修订。2．3实践性教材缺乏目前，随着地矿类高职高专的教学改革不断深化，实践性环付在教学的比重日益加大，有些专业甚至r旨到了总学时的一一般以上。而许多传统的教材对实践性的环节不够突出，与高职高专对技能型人才培养的目标不相符，从而没有从根本上反映出高职教材的特征与要求，以至于学生对实践实训的内容和要求缺乏理解。不能满足当前教学的需要。24技能考核单…、脱离实际目前，许多教材只注重内容的分析，对课程的考核必是停留在传统的、单一的考核方式上。部分教材在章节后面也有相应的习题，但是只是为了掌握该章节的基本理论而编写，缺乏针对技能要求而设计的有关练习题。径实际的授课过程中，教师还需要花费大量的时间搜集相关材料、设计与本节内容有关的实验、实习或课程设计辅导材料。3地矿类高职高专专业教材编写出版中存在的问题31教师教学任务重，编写时问有限随着近几年我国矿‘业形势的好转，地矿类企业对专业人才的需求不断加大，地矿类专业的招生规模不断扩大，人数逐年增加，教师的教学任务量也急剧增大。许多教师对日常的繁重的教学工作就疲与应对，很难静下心进行教材编写工作。32教材用量小，出版成本高如计算机文化基础等公共课教材学校每年就需用两三千册，很多出版社都乐于出版。而地矿类专业专业课教材一般每年只用两三酉本，有的甚至几十本。对出版社而苦，由于书籍使用量较少，出版成本都很难收回，更别提给作者稿费。33教材编写与生产实际脱节，对矿山生产技术发展反映不灵敏浒二多企业为了与问行竞争，也为了防止其池人员非法开采，保守生产秘密，不愿公开最新的生产的图纸等资料。此外，为了生产安全他们也经常拒绝学校师生到现场一线参观、学习。教师所收集的都是一些零星的资料，很难反映课程的最新发展情况。120科技创新导报Science andTechnoJogyInnovation}lerald34老教师参与积极性不高，年轻教师编写水平有待提高教材编写工作是一项浩繁工程，从爹材内容体系的研究确定，各种资料的汇总、整理，到文字的编写、图表绘制等各项工作，往往需要编写人员数月的努力，不断进行编辑修改。而编写专业课教材由于用量少很准得到稿费等原因老教师对教材编写的积极性不高。多数年轻教师对编写教材有较大的热情，但是教学经验不够丰富，编写水平有待提高。4地矿类高职高专专业教材编写与出版问题解决的对策教材的编写和选用是一个相关联的环节．要解决当前地矿类高职高专教材在编写和使用中存在的问题，保证地矿类教材顺利进行出版的有效措施如下：41依托行业组织进行教材规划开发煤炭教育协会、教育部矿业工程专业教学指导委员会等行业组织都是地矿类专业教学的指导和协调机构，出版社可以依托他们进行各专业教材的选题规划、作者的联系、教材的评审、优秀教材的介绍推广，建立科学的教材选题、组织编写、评审机制。这样．针对每个专业的全部课程编写出系列化的教材，才能提高教材的编写质量，扩大教材的影响力，增加教材的使用量，尽而提高出版社专业图书带来的经济效益和社会效益。中国矿业大学出版社高职教育教材中心在煤炭教育协会的指导下成功的组织了一一批优秀的作者编写了全国煤炭高职高专【成人)”十一一五”规划教材，该套教材出版后深受学校的欢迎，在行业内得到一致好评。42进行校企教材联合开发高等职业教育的教材要体现其职业性的一面，就要求教材的编者对当前的生产情况有深入的理解，对本课程的新技术、新工艺．新设备等有全面的了解。而当前许多地矿类企业由于缺少技术人员．主动要求学校为其定向培养其所需要的专业人才，这给企业和学校共同制定培养目标，共同(下转122页)!QQ!盥Q：垫Science andTechnologyInnovationHersId收信息、转出信息、反馈信息和评价信息是一个完整的学习过程，四者缺一不可。及时接受和准确理解反馈的信息，是准确沟通的一个重要环节。在讲课的过程中，通过适当的提问、课堂小测试、关注学生的表情，教师从中可以获得许多学生反馈的信息，例如：学生是否进人学习状态、是否理解教9币所讲授的内容。教师对学生反馈的信息需要有足够的敏感性，才能及时调整课堂的节奏，讲课的方法。学生感受到了教师的变化，必然会主动地参与，使课堂上的相互交流和沟通进人到良性的轨道上。在课余时间也要加强与学生的沟通，对学生有疑惑的、感兴趣的问题进行解答，即时了解学生对讲课内容掌握的情况，从中也可以了解教学中存在的问题。2．5学会认真倾听学生的心声认真倾听不仅是学生在课堂上需要做到的，而且是教师与学生沟通的基本技巧，也是教师在沟通中认识与了解学生的第一步。教师倾听学生的表达等于尊重他、欣赏他，给他信心和勇气，同时也让学生尊重与欣赏他人。此外，倾听还能增加对学生的了解，减少教师与学生的误会和冲突，增加实现教师与学生各自愿望的机会，及时获得学生的反馈，加深与学生的感情。2．6因人而异，增加沟通的灵活性伟大的教育家孔子提出了“因材施教”观点，他主张针对学生不同的性格特点和智力水平，用不同的方法进行教育。根据人群中的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性的特点，教学中的沟通应针对学生的共同特点和个别差异，因人而异，灵活运用。尤其是高校扩招后，由于生源在基础知识、学习理解能力上的较大差异，客观上要求高校的教学应更加灵活。教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学；教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展；针对学生的个性特点，提出不同的要求，设计适合不同个性特点学生成才的最优方案等。3结语在教学过程中进行有效沟通，可以增加师生之间的理解，有利于克服学生学习过程中的局限性，拓宽学生的知识视野，增加学生对学术、对社会的认知，同时良好的创新教育人际沟通还可以锻炼学生的人际沟通能力，增加学生的情商，寓教育于生活，为他们以后踏入社会奠定能力基础。因此，我们应该不断积极探索，将有效沟通更加深入地运用于教学中，改善教学氛围和师生的良好交流，提高教学质量，使有效沟通真正成为一种行之有效的教学策略。参考文献【1]高华．关于非语言沟通与课堂教学效果的有效性研究[J】．长春师范学院学报，2006，4．[2】仇大园．教师与学生沟通的艺术初探【J】．山西高等学校社会科学学报，2004，12．【3]徐兰英．高校师生沟通的障碍及其克服[J】。教书育人，2003，3．(上接120页)编写教材提供了良好的机遇。出版社可以抓住这个机会在组织编写教材时，增加生产一线作者的比例，企业和学校共同编写的教材才更具有实用性，更能反映生产的实际。4．3紧扣职业教育教学实际，把握企业生产现状现代的专业教材编辑除了应该具编辑的专业素质外，还必须对职业教育教学实际的有深入理解和对企业生产现状有全面的把握。出版社编辑应每年走访一些生产企业，了解他们的生产状况，与高职高专院校的教学、研究实践相结合，走进课堂，亲身参与教学活动，深入研究高等职业教育专业培养目标、课程设置、课程模式与内容、教材与教学方法以及教学手段等，真正成为高等职业教育资源的研发、提供和服务者。4．4策划组织出版立体化教材立体化教材是纸质教材、音像媒体、网络课件、CAI课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统和多媒体教学软件的统称。将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合在一起，形成立体化教材，既可优化教学资源配置，使优秀教学资源充分共享，又可切实促进和提高教学质量，推动教学改革的深入开展。出版社在策划组织地矿类教材出版时就把立体教材纳入整个建材建设体系计划，而不是等纸质教材出版后再组织制作课件、编写实习指导等工作。4．5建立教材信息反馈机制．促进教材修订更新任何一本教材，都难免存在一些疏漏；即使教材编写较合理，随着教学和生产的变化，也会由于知识老化而不相适应。因此，加强教材的修订重印是延长教材生命周期、提高出版社单本图书效益的有效方法，而建立教材出版后的信息反馈机制又是进行教材书修订重要途径。教材出版后的信息反馈机制能使读者通过多个途径便捷的把自己对图书的意见和建议反馈给出版社和作者。通常，可以在图书的前言或后记等地方留上作者或蹦版单位的通信地址、电子邮箱等。出版社也可以在本社的网站上建立专门的信息反馈数据库，这样便于大量反馈信息的归类、整理，也便于读者间的交流。4．6积极进行教材资助、评奖申报使用量较小是制约地矿类高职高专的专业教材出版的一个瓶颈，有不少优秀的122科技创新导报Science andTechnologyInnovationHerald讲义由于用量的原因沿用多年也难于出版。对于这些教材，出版社应积极的协助作者进行“十一五”规划教材、行业特色教材等规划教材的申报，这样有了一定的资助，就便于优秀讲义的出版。对于特别优秀的专业课程的讲义，专业类出版社也应降低出版的条件，促进其尽快出版，这样有助予提高出版社的社会效益，增强出版社的专业品牌。总之，教材的编写既要满足学生适应社会实践的要求，也应不断开拓创新鼓励老师的积极性，确保地矿类专业教材编写和出版的顺利进行。参考文献[1】陆利丘．高职高专院校校本教材的建设与思考[J】．广西轻工业教育研究，2008(6)．【2】祁向雷．浅谈地学高职高专教材的编写与出版【J]．中国地质教育，2007(3)．[3】张乃新．深化高职教学改革依托行业加强教材建设[J】．职业技术教育，2003(31)．

文章来源：《地矿测绘》 网址: http://www.dkchzz.cn/qikandaodu/2020/0825/392.html